教育需要关心所有儿童、青少年的最充分进步。既然“生活的收获至多只有20%归功于IQ，80%则应归公于情感IQ”，传统教育过分强调“智育”的做法，势必对“情商”的五个方面导致紧急的伤害。形成的系列的教育缺点与对学生的影响，也相应地表现为五个方面：
1、不可以正视自我。
尽管学校大声呼唤要全方位进步，但以应试选拔为主的传统教育，无形中将学生分为“好”、“中”、“差”三等，在培养了少得可怜的尖子生后，却导致了学生大面积的“失败”，悲观失望的情绪，笼罩着多数学生。这从课堂上举手发言的人数、沉闷的课堂氛围中便可窥见一斑。也有部分学生自视非常高，忽略基本功的练习，便做起了作家梦、歌星梦，韩寒、郭敬明热便是明证。盲目乐观与过分悲观都不利于青少年的成长，要解决这个问题，以选拔为主的传统教育显然没有办法。
2、缺少自控能力。
因为处在特殊的年龄阶段，青少年情绪极易产生波动。一旦遇见刺激，就会出现情绪失去控制。而传统的学校教育又过分强调考试成绩，俗话说“考考考，老师的秘籍；分分分，学生的命根”。使得考试、分数成为师生关注的焦点。在“分数”成为核心话题的传统教育面前，情感教育总是被忽略。一旦考试失败，遇见老师、父母[微博]的训斥，学生心理承受不了，便做出了傻事。一件件学生出走事件、一块起互联网风波、一次次斗殴事件、一幕幕家庭惨案都无不说明大家的学生心理还非常脆弱，缺少自我调控能力。
3、不擅长自我勉励。
“自我勉励”即为达到某一目的调动、指挥情绪的能力，包含较强动机，遇见挫折坚韧不拔；维持愉悦的心理，乐观自信的信念。当“考学”成为学校的最高目的时，学校的教育形式势必变得单一，课堂教学成为主流，各种活动成为掩人耳目的摆设，只在应对检查时临时上场便立刻收兵。学生得不到全方位的训练与指导，单一的教育造就学生情感世界的单一，使得海量学生不擅长自我勉励，没崇高的理想，经不起挫折。
4、不可以体谅别人，不擅长换位考虑。
一个情感丰富的人，他势必能体谅别人，擅长换位考虑。传统教育却忽略了人的情感培养，它没能给学生提供足够的实践机会，使学生没办法体验人情冷暖；而在课堂教育中，大家的学生又成为常识的接收器，无须怀疑与分辨；经典的答案，唯一的结论也无不束缚着学生的思维与情感。俗话说得好：不经风雨，怎能见到彩虹。没对学生进行情感的培养，怎能希求他们有“体谅别人”、“换位考虑”的美好情感呢？
5、不会处置人际关系，缺少合作精神。
好的人际关系，与人合作的精神，在一个人的事业中起着至关要紧有哪些用途。大家都了解，美国的贝尔实验室，是世界上最著名的科学实验室，聚集了世界著名学府中高学历的顶尖人才，他们的IQ水平几乎不相上下，但收获却相差甚远。调查和研究结果表明：只有那些情商高的人才是真的的佼佼者。这类人善解人意，他们平常打造起好的人际关系网，在他们工作需要时总能发挥重点用途。“一个中国人是一条龙，几个中国人是一群虫”的说法恐怕尽人皆知，追根溯源，大家的传统教育恐怕难脱其咎。传统的课堂上，老师讲，学生听成为天经地义，学生不需要交流，不需要合作，便可完成老师布置的任务。当安静成为最好的课堂氛围，独立考虑成为最好的思维方法时，哪个还会去交流，哪个还会去与人合作呢？
由上可见，大家曾引以为骄傲的传统教育已经给学生带来了太大的伤害。为培养少数的“精英”，大家失去了太多太多。
